储朝晖：线上“成长的烦恼”，解决的根本在线下

数字化进程加速的当下，教育与互联网 的全方位融合极大地改善了教育资源不平衡不充分问题。另一面，随着网民“触网”年龄的降低，当前未成年人网络素养教育发展的不均衡问题进一步显现。2021年两会上，多位代表委员关注教育改革与青少年成长话题。本期推出系列专访四问：数字时代，教育怎样平衡“变”与“不变”？邀请中国教育科学研究院研究员储朝晖解读。


 

储朝晖：数字时代，我们不能将互联网作为教育的“操作系统”，当成社会以及教育建构的要素和系统力量，去依据互联网法则重新统合社会以及教育的运作和管理模式，而要将互联网作为教育的“传播工具”来定位，延伸现有的教育影响力和价值。

教育不能忽视新工具的发明与运用，同时又不能为工具所牵引而忘了教育自身。教育拥有几千年的发展历史，它的规律、目的、原理、原则不会因为有了互联网就发生变化；而互联网更新了人与教育的关系，成为人与教育之间的新媒介，我们教学的方式、技术、内容和传播途径，需要随着互联网的发展发生一些变化。

在应对上，要正确认识新技术，在对它的特征进行全面完整了解的基础上，定准其“工具”的定位，我们要用其利避其害，尽可能减少在使用过程中对教育的伤害，尽快完善相关的法律法规，加快立法，严格执法，更规范地利用互联网。

储朝晖：互联网的主要功能是传播，通过网络很难真正了解一个学生的内在。虽然网络速度越来越快，传播信息越来越多、范围越来越广，但对一个人的认识不是快慢的问题，而需要真实、全面、深刻的交流。互联网技术如何发展都不可能替代直接的面对面交往，涉及到情感教育、技能教学，互联网是不能替代现实在场教学的。教育的功能涉及到很广的范畴，要做好育人的工作，最终还是要靠人，还是靠教师，还是要靠对教育规律的认识和把握。在这种情况下，一定要根据互联网本身的特点来用好它。

关于当下学生心理健康问题的解决，我更倾向于用“心灵教育”的概念，“心理”主要还是对客观的理解，“心灵”还包括对信仰、对价值的理解。教育工作者、家长和社会要对人的成长发展有一个完整的认知。成长不只是作业，不只是考试分数。现在孩子遇到的这些问题，有一部分和互联网有关，但从根本上还是需要通过教育评价、学校管理、教学活动本身去解决。很多沉迷于网络的孩子，是因为学习和生活太单调，看来看去都是课本上有限的东西，对学习的内容没有选择的渠道和余地。

要综合解决孩子遇到的问题。学校在教育评价上，不要仅看考试分数；在管理上一定要让孩子有更多自主活动的时间和空间；教师在教学上尽可能设置更多的讨论，增加学生的活动，不要只是简单地在台上一直讲、学生一直坐着听。从家长的角度来说，关键是要用更多的精力来关注孩子的成长，做好工作、挣钱和孩子教育之间价值的平衡。在这个基础上，家长要以身作则，如果希望孩子不要过多受手机、互联网的影响，那么自己也不要沉迷于网络。家长平时要对网络上流传的东西提高辨别能力，提升自身的信息素养。

教育不仅是知识的传播，更需要心与心之间的真诚沟通。

《青少年蓝皮书：中国未成年人互联网运用报告（2020）》显示，我国未成年人的互联网普及率已达99.2%。与网络带来的快乐与便捷伴生的，是青少年群体道德教育和价值观树立遭遇的严峻挑战。人民网·人民数据（国家大数据灾备中心）在调研中发现，当前教育体系以学科知识为本位，教师和家长对于维护学生心理健康的意识还需要加强，同时心理健康工作的专业性力量、社会性支撑不足。

在教育改革过程中，互联网技术不仅要助力解决传递的“同步”问题，也要更多考虑为交流的“在场”提供参考与帮助。这也是人民德育数据中心运用大数据、人工智能、5g等技术和理念，聚合融通学校、家庭、社会教育，努力推动青少年德育工作、心理健康教育的创新发展的意义所在。

人民数据·心理健康数据服务体系

理性、科学地利用互联网科技，方能推动教育的良性变革，实现人的全面发展。

储朝晖：线上“成长的烦恼”，解决的根本在线下

数字化进程加速的当下，教育与互联网 的全方位融合极大地改善了教育资源不平衡不充分问题。另一面，随着网民“触网”年龄的降低，当前未成年人网络素养教育发展的不均衡问题进一步显现。2021年两会上，多位代表委员关注教育改革与青少年成长话题。本期推出系列专访四问：数字时代，教育怎样平衡“变”与“不变”？邀请中国教育科学研究院研究员储朝晖解读。